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浅论新课标下怎样提高高中历史课堂教学的有效性

摘要:在教育新体制下,无论是减轻学生负担还是调整教学的目标,都是以培养学生综合素质以及提高教学效率为最终目标的.因此,想要实施有效的教学就需要我们从教学的特点、教学的主体以及教学的过程、教学的方式等等每一个能够影响教学水平的因素进行考虑和分析.高中历史科目作为高中教育中的重要组成部分,其对于学生道德观、价值观以及人生观、正义感、民族情感等思想情感的培养与塑造有着不可替代的作用,因此,我们在新课标背景下对其展开探讨是非常有必要的.

一、注重学生学习兴趣的培养,使学生认同历史学科 爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的教师,是成才的起点,是学习的源动力.而历史是多元的、五彩缤纷的、形象的、有血有肉的,是活生生的,是一个令人心驰神往的科学殿堂,应是中学生喜

中历史课堂教学的有效性是指通过各种课堂教学活动,使高中生在历史知识的学习上有收获,能力上有提高.具体表现在:在求知上,从不会到会,从不理解到理解;在情感上,从不喜欢到喜欢,从没兴趣到有兴趣.因此课堂教学要追求效率和

在传统的应试教育的环境下,历史被当作一门可有可无的副科,与此同时在高中历史的教学中,历史老师总是照本宣科,以教材为本,采用机械式的、填鸭式的教学方式向学生灌输历史知识,这样的教学方式不但使学生失去了对历史的学习积极性和兴趣,更降低了高中历史课堂的教学效率和质量.新课标的实施对高中历史课堂的教学也提出了更高的要求,要向提高高中历史课堂教学的有效性,就必须要转变原有的教学理念,更新教学观念,把学生看成课堂教学的主体,充分发挥他们学习历史的主动能动性,只有这样才能提高学生学习历史的热情,才能让学生参与到历史的课堂教学中来,也才能提高高中历史课堂教学的有效性.

如果是思考性问题,应该先提出问题,引导学生去主动思考,也可以允许小组讨论,调动大家学习历史的积极性.如果是记忆性问题,就可以先提问,当学生不会时让学生站着听下一个同学的回答,直到有学生回答出为止,不是为了罚站,而是为了提醒他们注意听别的同学的答案.不要总是很严肃,不要沿袭传统课堂的弊端,应该使学生不畏惧课堂提问,吊起学生主动思考的兴趣,这样的提问才是高效的.

曾经有一位名师说过“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的.”显然,从这句话里我们深刻的感受到作为一名老师,孩子心灵的启蒙者,我们必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,不断钻研教学方法,才能真正提高课堂教学的有

【摘要】在新课程实践中,要求历史教学要紧扣课标和目标,认真备好每一课;注重导语设计,激发学习历史的兴趣;注重挖掘学生潜能,开展探究性学习;应用不同的教学方略;提升教师综合素质等,从而使历史课堂教学变得有效. 【关键词

初中历史长期以来被定义为副课,各地中考对是否考历史科目无统一标准,考试分值也偏低,这对初中历史教学来说,形势严峻.如何吸引学生,提高初中历史课堂教学的有效性是值得深思的问题.一、激发情感,让孩子感到学习历史是一种需

【摘要】高中新课程改革正在各省开展.新课程改革是全面适应素质教育的需要,以学生为主体开展教学活动.在新课程背景下,我们应该探索高中历史课堂教学的新举措、新方法,提高历史课堂教学效率. 【关键词】历史教学 教学效率 新课

中历史课堂教学的有效性是指通过各种课堂教学活动,使高中生在历史知识的学习上有收获,能力上有提高.具体表现在:在求知上,从不会到会,从不理解到理解;在情感上,从不喜欢到喜欢,从没兴趣到有兴趣.因此课堂教学要追求效率和

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